Modelos de Evaluación

    Es de importancia en este punto, hacer un resumen explicativo sobre los modelos de evaluacion según los enfoques y teorías del aprendizaje.

   En primer lugar, tenemos la evaluación educativa en el paradigma experimental, la cual  se estructura bajo la teoría conductista, esta teoría se basa en que todos los estudiantes deben recibir la misma formación, y ser evaluados de la misma manera; a mi criterio, esta forma de evaluacion no es la mas adecuada en la mayoría de los casos, puesto que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera y todos pueden tener distintos tipos y grados de aprendizaje. Viene a mi mente cierta imagen que vi una vez, donde se mostraba la ironía de pretender que diferentes realidades se enfrentaran a una misma situación, en esta imagen se les pedía a un grupo de animales que escalaran un árbol ya que era justo que para evaluarlos todos presentaran el mismo examen, estos animales eran: elefante, mono, pez, pinguino, entre otros... que locura no? evidentemente un pez no podía escalar un árbol, y un mono iba a tener toda la ventaja; algo así sucede con la teoría conductista, que piensa que todos los alumnos son iguales y pueden enfrentar los mismos retos.

   En relación a lo anterior, mencionamos los distintos modelos de evaluacion relacionados con el enfoque experimental y esta teoría conductista del aprendizaje:

     En segundo lugar, mencionamos la evaluación educativa bajo el paradigma cualitativo o alternativo, el cual se encuentra cimentado en la teoría cognoscitiva donde la evaluacion se contempla como un proceso de valoración, haciendo un análisis cualitativo de los procesos y los productos, teniendo una finalidad formativa/educativa.
Puede decirse que este modelo evaluativo es mas recomendable que el anterior, ciertamente el estudiante es concebido desde otro punto de vista, donde él  mismo es creador de su aprendizaje apoyándose en conocimientos previos y relacionándolos con la información actual que estudia y llegando a conclusiones que promueven el aprendizaje y conocimiento; en este caso, el que tiene el papel de evaluar al estudiante, lo hace a través de otros métodos mas convencionales como selección, elaboración, transformación y recuperación de la información.

    En este sentido, a continuación mencionamos los modelos de evaluacion bajo el enfoque cualitativo/alternativo que están relacionados con la teoría congnoscitivista del aprendizaje:

• Critica artística: concibe al docente como "el arte" y al estudiante como "el artista", en otras palabras, el evaluador interpreta lo que observa tal y como ocurre en su contexto, lo que le proporciona la información necesaria para proceder a hacer una valoración cualitativa, la idea es que el evaluador desarrolle su capacidad para evaluar más allá de lo convencional, y se enfoque en percibir, comprender y valorar a los estudiantes.
•  Modelo basado en la negociación o estudios de casos: este modelo agrupa otros submodelos independientes pero muy relacionados entre sí; estos submodelos son: la evaluación respondiente, la evaluación iluminativa y la evaluación democrática, detallados a continuación:

• Evaluación respondiente: su propósito es responder a los problemas y cuestiones reales que suelen presentarse en los estudiantes y los docentes cuando se está desarrollando un programa. El encargado en evaluar negocia con el evaluado sobre lo que debe hacerse y responde a lo que distintas audiencias necesiten conocer.
• Evaluación iluminativa: se centra en una visión holística, preocupándose por la descripción e interpretación que orienten el análisis del proceso y desarrollen la evaluación bajo condiciones naturales; los métodos que normalmente se utilizan para recolectar información son la observación y la entrevista.
• Evaluación democrática: se investiga y se evalúa la vida de los estudiantes en el salón de clases, apoyándose en procedimientos metodológicos naturalistas. Esta evaluación se sumerge en el curso real para conocer de primera mano las diferentes opiniones e interpretaciones de los estudiantes que hacen vida en el aula. Estos datos obtenidos se contrastan y reflejan en un informe de evaluación.

    En tercer lugar, estudiamos la evaluación bajo el enfoque o paradigma constructivista, el cual se centra en la evaluación concebida como un proceso investigativo, analítico, valorativo y reflexivo acerca de las formas en que los estudiantes aprenden y los factores que propician u obstaculizan ese aprendizaje.

    El modelo bajo el enfoque constructivista permite realizar una evaluación a los docentes y la contribución que éstos hacen al logro de los aprendizajes en sus estudiantes, a su vez, los docentes deben estar al pendiente de que los recursos que esté utilizando sean suficiente y adecuados, además, cerciorarse de que la plataforma tecnologica sea pertienente y/o factible contribuyendo al logro propuesto y si los recursos tecnologicos con los que cuenta brinda las condiciones necesarias para garantizar éstos procesos.


    En conclusión, en la informática educativa se encuentran a nuestro servicio todos los recuros tecnológicos educacionales; éstos recursos nos llevan a la profundización del aprendizaje bajo ambientes innovadores, interactivos y participativos. Bajo esta premisa, es necesario desarrollar modelos de evaluación que permitan profundizar y valorar todas los elementos y estrategias tecnológicas que interactuan en momentos determinados para fomentar la construcción del aprendizaje en el estudiante.